BIENVENIDAS GANADORAS.FELICITACIONES A NUESTRAS ALUMNAS Y SUS PROFESORES, QUE HAN LLEVADO EL NOMBRE DEL LICEO MUY ALTO.
CADA LOGRO DEPORTIVO ES UN ITINERIO DE SACRIFICIOS Y VOCACIÓN DEPORTIVA
viernes, 29 de octubre de 2010
LAS PREVIAS DE LAS GANADORAS DE VOLEIBOL LICEANAS
Tras cuatro dura jornadas de competencias, hoy disputan el título los cuatro mejores sextetos escolares del país. Las primeras en salir a la cancha son las damas representantes de la Región Metropolitana, el Colegio Saint Gabriel's School, quienes tendrán una dura tarea frente a la poderosa escuadra de la región de Valparaiso, el Liceo Corina Urbina, de San Felipe.
Ambos equipos llegaron invictos a la decisiva instancia. Las acongagüinas suman 12 años en este torneo, mientras que la de Providencia están debutando.Luego, es el turno de la final varones, a la que también llegó un equipo de la región de Valparaíso. Con una campaña sin derrotas, el Instituto Chacabuco, de Los Andes, desafiará al Liceo Luis Cruz Martínez, de Calama, quienes se vuelven a ver las caras tras compartir el grupo C.
En esa ocasión, el triunfo fue para los maristas.Una electrizante jornada que determinará al equipo representante de Chile para el Sudamericano Escolar Lima 2010.
jueves, 28 de octubre de 2010
Algunos tips para descubrir qué es el bullying y qué no.
MATERIAL DE APOYO DOCENTEFueron 15 niñas las que la atacaron afuera de su colegio, un liceo de Cerrillos. Con apenas 14 años, la víctima del último caso conocido de bullying en Chile, se vio envuelta por un acto de manotaje, aparentemente gatillado por la envidia de sus compañeras, con las que compartía día a día la sala de clases, tras haber sido elegida para bailar en las celebraciones Dieciocheras del establecimiento.
Según los datos entregados en la campaña “No + bullying”, lanzada en mayo pasado, en los últimos 3 años los casos comprobados de este tipo de violencia han aumentado cada año progresivamente -425 en 2007, 644 en 2008 y 707 en 2009- siendo una noticia más que habitual la golpiza o abusos de los que ha sido víctima algún escolar en cualquier parte del país.
En este desolador contexto, el psiquiatra infantojuvenil Sergio Canals, decidió lanzar su libro “Si todo es bullying, nada es bullying” (Uqbar editores), en el que intenta ofrecer una guía a padres y profesores de niños y adolescentes, para identificar las características de estas agresiones y poder diferenciarlas de las que son típicas de la edad. “Si todo es bullying, nada es bullying, por lo que hay que ser cuidadosos con establecer un significado, más aún si hoy tiene implicancias legales”, comenta el autor.
De este modo, Canals explica que los patrones del bullying corresponde a “presencia prolongada en el tiempo, relación dominio-sumisión entre acosador/es y acosado, condición de desigualdad de poder no sólo físico, sino como puede ser el acceso y su forma de manejo de medios que no posee o ponen en desventaja o imposibilidad de defenderse al abusado (ciber-bullying), y el hecho de ser casi siempre una persona quien adquiere la condición de víctima, la que, en su debilidad, sufre por infligírsele daño intencionalmente (…) Sin el sufrimiento y/o dolor del acosado(a), no se puede hablar de bullying”.
Esta situación puede darse de manera organizada o espontánea por parte de los agresores y puede estar apoyada, además, por el silencio cómplice de otros compañeros e incluso, por autoridades escolares y la propia familia del afectado. Pero lo que determina la presencia de esto son, según Canals, “las vivencias y la afectación de la víctima”. Estas puedes ser el miedo, la soledad, el sufrimiento, la sensación de rechazo, que evidentemente afectarán su autoestima.
Sin embargo, el autor es cuidadoso en explicar que comportamientos que pudieran apreciarse como agresivos: molestar con apodos o molestar a alguien de menor edad, quitándole la pelota, por ejemplo, no deben clasificarse como bullying.
“Aunque no son conductas deseables y deben mantenerse a raya, más parecen juegos de agresión propios del crecimiento y de los que se debe aprender a huir y, en el mejor de los casos, si se puede, enfrentar”, comenta.
De hecho, Canals aclara que en los niños más pequeños las conductas esporádicamente agresivas son normales, “como la violencia juguetona, lúdica, que busca la ostentación y la destreza, sin ser destructiva”. Eso sí, éstas aparecerían junto con las “pro-sociales” amistosas que surgirán, en mayor cantidad.
Deben aprender a enfrentar
La menor del liceo de Cerrillos fue cambiada de colegio. Gracias a una beca que le otorgó el ministro de Educación, Joaquín Lavín, estudiará en un nuevo establecimiento, financiada por los próximos 3 años.
Para Canals, la solución más óptima está lejos de huir del lugar de los hechos, sino que enfrentar el problema y exigir los cambios necesarios para dar fin a la vida escolar triste y violenta del escolar que sufre bulliyng. Eso, unido al tratamiento que también requieren los agresores, quienes claramente requieren asesoramiento. Tal como se anunció que se haría en el caso de Cerrillos.
Si bien, la información aportada junto con “No + bullying” dice que este problema se ha presentado, sobre todo, en colegios particulares subvencionados (con el 67% de los casos), el psiquiatra aporta nuevos datos acerca de los posibles lugares en que un niño podría ser víctima de violencia reiterada por parte de sus compañeros, como serían los “colegios muy competitivos o de elite, centrados en el rendimiento académico o deportivo”.
En cuanto a las potenciales víctimas, Canals nombra a aquellos niños sensibles, tímidos, callados, inseguros, con conductas impulsivas agresivas, con comportamientos amanerados que se pueden deber a la inmadurez, y que posean cualquier característica que pueda hacerlos parecer diferentes ante el resto de sus compañeros: otra nacionalidad, obesidad, entre otras.
“Debiera siempre preguntárseles a estos niños, con cuidado y con cariño (ya que van a tender a ocultarlo por miedo o vergüenza), si lo están pasando mal en el colegio o si tienen o no amigos y si se sienten solos o con pena permanente”, dice el psiquiatra, quien pide estar atentos a síntomas como estrés, ansiedad, insomnio, dolores de estómago o de cabeza en la noche, sobre todo los domingos o ante cualquier comentario reiterativo que denote que el menor no quiere ir al colegio, explica.
Según los datos entregados en la campaña “No + bullying”, lanzada en mayo pasado, en los últimos 3 años los casos comprobados de este tipo de violencia han aumentado cada año progresivamente -425 en 2007, 644 en 2008 y 707 en 2009- siendo una noticia más que habitual la golpiza o abusos de los que ha sido víctima algún escolar en cualquier parte del país.
En este desolador contexto, el psiquiatra infantojuvenil Sergio Canals, decidió lanzar su libro “Si todo es bullying, nada es bullying” (Uqbar editores), en el que intenta ofrecer una guía a padres y profesores de niños y adolescentes, para identificar las características de estas agresiones y poder diferenciarlas de las que son típicas de la edad. “Si todo es bullying, nada es bullying, por lo que hay que ser cuidadosos con establecer un significado, más aún si hoy tiene implicancias legales”, comenta el autor.
De este modo, Canals explica que los patrones del bullying corresponde a “presencia prolongada en el tiempo, relación dominio-sumisión entre acosador/es y acosado, condición de desigualdad de poder no sólo físico, sino como puede ser el acceso y su forma de manejo de medios que no posee o ponen en desventaja o imposibilidad de defenderse al abusado (ciber-bullying), y el hecho de ser casi siempre una persona quien adquiere la condición de víctima, la que, en su debilidad, sufre por infligírsele daño intencionalmente (…) Sin el sufrimiento y/o dolor del acosado(a), no se puede hablar de bullying”.
Esta situación puede darse de manera organizada o espontánea por parte de los agresores y puede estar apoyada, además, por el silencio cómplice de otros compañeros e incluso, por autoridades escolares y la propia familia del afectado. Pero lo que determina la presencia de esto son, según Canals, “las vivencias y la afectación de la víctima”. Estas puedes ser el miedo, la soledad, el sufrimiento, la sensación de rechazo, que evidentemente afectarán su autoestima.
Sin embargo, el autor es cuidadoso en explicar que comportamientos que pudieran apreciarse como agresivos: molestar con apodos o molestar a alguien de menor edad, quitándole la pelota, por ejemplo, no deben clasificarse como bullying.
“Aunque no son conductas deseables y deben mantenerse a raya, más parecen juegos de agresión propios del crecimiento y de los que se debe aprender a huir y, en el mejor de los casos, si se puede, enfrentar”, comenta.
De hecho, Canals aclara que en los niños más pequeños las conductas esporádicamente agresivas son normales, “como la violencia juguetona, lúdica, que busca la ostentación y la destreza, sin ser destructiva”. Eso sí, éstas aparecerían junto con las “pro-sociales” amistosas que surgirán, en mayor cantidad.
Deben aprender a enfrentar
La menor del liceo de Cerrillos fue cambiada de colegio. Gracias a una beca que le otorgó el ministro de Educación, Joaquín Lavín, estudiará en un nuevo establecimiento, financiada por los próximos 3 años.
Para Canals, la solución más óptima está lejos de huir del lugar de los hechos, sino que enfrentar el problema y exigir los cambios necesarios para dar fin a la vida escolar triste y violenta del escolar que sufre bulliyng. Eso, unido al tratamiento que también requieren los agresores, quienes claramente requieren asesoramiento. Tal como se anunció que se haría en el caso de Cerrillos.
Si bien, la información aportada junto con “No + bullying” dice que este problema se ha presentado, sobre todo, en colegios particulares subvencionados (con el 67% de los casos), el psiquiatra aporta nuevos datos acerca de los posibles lugares en que un niño podría ser víctima de violencia reiterada por parte de sus compañeros, como serían los “colegios muy competitivos o de elite, centrados en el rendimiento académico o deportivo”.
En cuanto a las potenciales víctimas, Canals nombra a aquellos niños sensibles, tímidos, callados, inseguros, con conductas impulsivas agresivas, con comportamientos amanerados que se pueden deber a la inmadurez, y que posean cualquier característica que pueda hacerlos parecer diferentes ante el resto de sus compañeros: otra nacionalidad, obesidad, entre otras.
“Debiera siempre preguntárseles a estos niños, con cuidado y con cariño (ya que van a tender a ocultarlo por miedo o vergüenza), si lo están pasando mal en el colegio o si tienen o no amigos y si se sienten solos o con pena permanente”, dice el psiquiatra, quien pide estar atentos a síntomas como estrés, ansiedad, insomnio, dolores de estómago o de cabeza en la noche, sobre todo los domingos o ante cualquier comentario reiterativo que denote que el menor no quiere ir al colegio, explica.
Tomado Desde el Portal :
Liceo Corina Urbina aplasta a sus rivales en la Final Nacional de Voleibol de las Olimpiadas del Bicentenario.
Sanfelipeñas del Liceo Corina Urbina, se lucen en la final de las Olimpiadas del Bicentenario que se realizan en Antofagasta. En la jornada inaugural jugada este lunes, las sanfelipeñas dirigidas por el técnico Eduardo Chávez, dieron cuenta de las locales con sendas goleadas.
Un potente ataque, llegada a todos los balones y una clase magistral de buen juego, son sinónimos del equipo del liceo Corina Urbina. Las aconcagüinas ya están acostumbradas a poner el nombre de su colegio en las finales nacionales escolares, por eso su experiencia es algo que hacen pesar en cancha.
Un potente ataque, llegada a todos los balones y una clase magistral de buen juego, son sinónimos del equipo del liceo Corina Urbina. Las aconcagüinas ya están acostumbradas a poner el nombre de su colegio en las finales nacionales escolares, por eso su experiencia es algo que hacen pesar en cancha.
La opinión era unánime. Aunque falta por ver a todos los equipos en competencia, sin duda el sexteto de damas del Corina Urbina de San Felipe es uno de los equipos más fuertes que llegaron a esta final de, que se realiza desde este lunes en Antofagasta. Árbitros, mesa de control e incluso otros técnicos presentes en la jornada inaugural del vóleibol femenino que se realiza en el Polideportivo Centenario, no se cansaban en repetir esa conclusión. “Es un equipo parejo, ordenado. En que no hay una sólo individualidad, sino que todas las jugadoras destacan”, confidenció uno de los expertos en esta disciplina, que observaba atento el desenlace del partido.
Con facilidad el equipo sanfelipeño logró imponer sus términos sobre el local, que anonadado no sabía cómo reaccionar frente a los ataques ordenados y bien estructurados de las liceanas. Los nervios del debut, nuevamente lograban atrapar a las jugadoras con un desagradable costo. Finalmente, la región de Valparaíso se apunta 2 puntos después de vencer por 2 set a cero, con parciales de 25-7 y 25-9.
“Se notó que teníamos más carrete. Llevamos varios años jugando. Tenemos hartos campeonatos en el cuerpo. Entre ellos la Liga Nacional en el que resultamos vencedoras. Tenemos mística, la que logramos gracias a la buena comunicación que tenemos todas las del equipo. No sé si escuchó nuestros gritos, pero son distintos al resto. Y eso nos une y marca la diferencia”, señaló la capitana del equipo, Valentina Witting.
“Estamos felices. Vinimos a ganar. Pero aún queda mucho por recorrer”, concluyó la armadora.
En la segunda jornada de competencias jugada ayer, las sanfelipeñas no tuvieron complicaciones para conseguir su segundo triunfo consecutivo, al derrotar por un expresivo 25-8 y 25-6 al colegio San Felipe Benicio, de Aysén.
La misma Valentina Wittig reconoce que este año han sentido el campeonato muy cómodo. “Hemos hecho un excelente juego, hasta el momento hemos estado muy certeras y el conocernos, entrenar todas las semanas, nos garantiza la seguridad de poder conseguir un cupo a la final”, añadió la deportista de San Felipe.
Así, el equipo del Corina Urbina se consolida como una de las favoritas en este importante torneo interescolar.
Tomado del Portal de Internet:
SE REALIZA MUESTRA CIENTÍFICA EN EL LICEO.
En una Actividad muy creativa e innovadora, las alumnas de enseñanza básica y media, prepararon trabajos para ser presentados en esta muestra interactiva.Felicitaciones a los profesores de ciencias de nuestra comunidad educativa, nuestras alumnas que dieron vida a esta actividad.
Esta actividad se enmaca en el itinerario de expresiones científicas que el programa EXPLORA, en todo el país esta implementando y desarrollando en base a proyectos de innovación en donde profesores y alumnas proyectan sus actividades.
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